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Bienvenidos

al nuevo sitio de Denise Vaillant

Las políticas docentes constituyen mi objeto de investigación y de intervención a partir de mis estudios de grado y posgrado en la Universidad de Ginebra, cursos doctorales en Canadá, mi posterior práctica laboral docente en la Universidad de la República y en la Universidad ORT Uruguay, las múltiples tareas de asesoramiento a diversos Organismos Internacionales y Ministerios de Educación que tuve oportunidad de realizar en años subsiguientes.

He buscado volcar mi reflexión académica y mi práctica profesional en numerosos artículos y libros referidos a la temática docente, reforma e innovación educativas.

Espero que este sitio sirva como un catalizador de encuentros y saberes que sumen a la hora de pensar y promover una mejor educación, una mejor enseñanza y una mejor docencia.

Producción reciente

ARTÍCULOS
2024articulo_destacado
julio 4, 2024

Referentes educativos en la docencia: hacia nuevas formas de encuentro e intercambios

El artículo analiza el uso de las redes sociales por parte de los docentes uruguayos, así como el papel de los referentes educativos en la plataforma Twitter. Los resultados muestran…
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febrero 12, 2024

Formación docente en un mundo interconectado

La manera en la que aprendemos e interactuamos se sitúa en el marco de grandes transformaciones. Contextos y realidades cambiantes afectan a las sociedades y, en particular, interconectado. Para ello,…
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julio 29, 2022

Enseñar con tecnologías digitales. La mirada de los directores escolares de Argentina, Chile y Uruguay

El artículo estudia la situación de los centros educativos de educación secundaria de Argentina, Chile y Uruguay para enseñar con tecnologías digitales en el momento previo a la irrupción de…
admin
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COLABORACIÓN EN CAPÍTULOS

El día después en Latinoamérica: pensar el liderazgo educativo en escenarios de incertidumbre.

Vaillant, Denise (2022). El día después en Latinoamérica: pensar el liderazgo educativo en escenarios de incertidumbre. En: Bolivar, Antonio & Muñoz, Gonzalo & Weinstein, José & DOMINGO SEGOVIA, Jesus. (2022). Liderazgo educativo en tiempos de crisis. Aprendizajes para la escuela post-Covid. Granada: Editorial Universidad de Granada. En el capítulo se analizan los escenarios futuros y los aprendizajes emergentes para los líderes escolares. En particular se reflexiona en torno a las nuevas perspectivas para el liderazgo educativo en la era post-covid. Los aprendizajes han sido importantes en múltiples dimensiones tal la pedagógica, la cognitiva, la organizacional y la afectiva. La capacidad de comunicar de manera clara y precisa y la capacidad de promover una cultura de colaboración han sido la clave para que los lideres escolares pudieran movilizar recursos humanos y materiales, planificar y adaptar las propuestas curriculares;diversificar los formatos pedagógicos y apoyar a estudiantes y familias. Estamos hoy en óptimas condiciones para desarrollar propuestas formativas que incorporen los aprendizajes realizados y preparen a los directivos escolares para asegurar el aprendizaje de niños y jóvenes ante la imprevisibilidad de los diversos escenarios y situaciones futuras.

Formación del profesorado en escenarios de tecnologías digitales: contexto y perspectivas

Se encuentra en el libro "Competencia digital docente para la transformación educativa" coordinado por Mariano Fernández-Enguita y editado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. El capítulo aborda el desarrollo profesional docente en materia digital, tanto en la formación inicial como en la continua, tanto en los escenarios institucionales y organizacionales como en la práctica reflexiva y la autoformación individual. Las tecnologías digitales no garantizan en sí mismas la construcción del conocimiento ni procesos de reflexión, problematización ni producción activa por parte del docente. Solo un enfoque integral puede dar cuenta de las múltiples dimensiones del desarrollo profesional docente. Es en ese contexto donde se inscribe la incorporación de las tecnologías digitales, que no pueden ser consideradas aisladamente ni a partir de aspectos puntuales, sino como un componente más de las políticas docentes.

Empezar con buen pie | Experiencias de programas de inducción y acompañamiento a docentes de nuevo ingreso

El libro ha sido coordinado por Carlos Marcelo García y Paula Marcelo Martínez. He contribuido con el capítulo "La inserción del profesorado novel en América Latina: algunas certezas, muchos desafíos". El libro se centra en presentar una conceptualización del periodo de inducción a la docencia y, especialmente, en describir ejemplos de programas de inducción que se desarrollan con éxito en algunos países. En el libro he contribuido con el capítulo "La inserción del profesorado novel en América Latina: algunas certezas, muchos desafíos".

LIBROS

Experiencias innovadoras en el desarrollo profesional de directivos

Experiencias innovadoras en el desarrollo profesional de directivos estudia diferentes experiencias exitosas de formación de directivos a nivel regional y mundial, de forma de contribuir a mejorar la comprensión de las tendencias de perfeccionamiento de los líderes educativos. Asimismo, la publicación reflexiona sobre el rol que tiene el liderazgo educativo en el desarrollo profesional docente. Para citar el libro; Vaillant, D. (2019). Experiencias Innovadoras en el Desarrollo Profesional de Directivos. Panamá: CAF

Formación del Profesorado para la Innovación

El capítulo interpela en relación con por qué, en qué y cómo impulsar la innovación en la formación del profesorado. En una segunda instancia, se ilustra la reflexión con algunos casos inspiradores de América latina y el Caribe que es el escenario que mejor conocemos y en el cual desarrollamos nuestra práctica profesional. Nos hemos basado en una revisión reciente de la literatura y fundamentalmente en el trabajo con otros colegas y en nuestros propios estudios previos acerca de la temática. Para Citar: Vaillant, D. (2019). Formación del profesorado para la innovacón. En M. Martínez Martín & A. Jolonch i Anglada (Coods). Las paradojas de la Innovación Educativa. Barcelona: Horsori. Adquisición de libro en: https://www.amazon.es/Las-paradojas-innovaci%C3%B3n-educativa-Cuadernos/dp/8494985787

Hacia una Formación Disruptiva de Docentes- 10 claves para el cambio

El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.

VIDEOS Y PODCASTS

  • Conferencia UNAM Propuestas Curriculares en Formación Inicial

  • El A, B, C de la formación docente

  • Sistemas educativos resilientes: el rol de la investigación

    Sistemas educativos resilientes: el rol de la investigación. Presentación sobre el rol de la investigación en la construcción de sistema educativos resilientes durante la 6.a edición de la Escuela de Invierno de CEIBAL que se realizó el 7 y 8 de setiembre de 2022